Предмет і завдання «Психології вищої школи».

1. Передумови виникнення психології вищої школи як окремої  галузі психологічного знання (Б.Г. Ананьєв, В.О. Сластьонін, Н.В Кузьміна, С.Д, Смирнов. Л.А. Кандибович та ін. 

2. Структура предмета психології вищої школи. 

3. Основні категорії предмета психології вищої школи. 

4. Принципи психології вищої школи. 

5. Проблематика психології вищої школи. 

6. Функції психології вищої школи.

Місце «Психології вищої школи» в системі наукового знання.

1. Психологія людиноцентризму у вищій школі. 

2. Місце психології вищої школи в системі наукового знання (зв’язок психології вищої школи із філософією, історією, педагогікою). 

3. Місце психології вищої школи в системі наукового знання (зв’язок психології вищої школи з педагогікою вищої школи). 

4. Зв’язок психології вищої школи з галузями психологічного знання (віковою та педагогічною, диференційною, соціальною психологією, психологією праці, віковою фізіологією, педагогікою тощо). 

5. Завдання психології вищої школи.

Дослідження в психології вищої школи.

1. Методологія як вчення про пізнання та перетворення навколишньої дійсності. 

2. Метод дослідження. Класифікація методів дослідження 

3. Методика дослідження. 

4. Етика наукового дослідження. 

Теоретико-методичні засади навчального процесу у вищій школі.

1. Рівні сформованості навчальної діяльності. 

2. Психологія професійної мотивації студентів. 

3. Конструювання навчального змісту навчальних дисциплін (у контексті лекційних, практичних занять тощо). 

4. Методи організації розвивального навчання. 

5. Вимоги до організації самостійної роботи. 

6. Критерії ефективного учіння. Фази та чинники учіння.

Студент як суб’єкт навчально-професійної діяльності.

1. Адаптація студента-першокурсника до навчання у вищій школі. 

2. Основні особистісні новоутворення в студентському віці. 

3. Психолого-педагогічні типології студентів. 

4. Вікові кризи в студентському віці (криза 17 років та криза входження в дорослість): оглядова характеристика. 

5. Динаміка розвитку психічних станів і пізнавальних психічних процесів у студентському віці. 

6. Механізми та джерела соціалізації особистості. Комбінований симптомокомплекс вікових ненормативних криз. 

Психологія виховання студентів.

1. Відмінності між студентами як предмет навчально-виховного впливу. 

2. Фахова компетентність як показник психологічної готовності студента до педагогічної діяльності. 

3. Критерії моральної вихованості. 

4. Комплекс цінностей сучасного виховання студентської молоді.

Студентська група як специфічне молодіжне соціально-психологічне явище.

1. Стадії розвитку студентської групи. 

2. Міжособистісні взаємини в студентській групі. 

3. Механізми взаєморозуміння у студентській групі. 

4. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі. 

5. Проблема самовиховання і саморозвитку викладачів, студентів, навчально-допоміжного персоналу.

Викладач вищої в школи як найвища структурна одиниця в ієрархії педагогічного середовища.

1. Структура педагогічних здібностей. 

2. Особливості саморегуляції психічних процесів (сприймання, пам’ять тощо). Емоційно-особистісна саморегуляція викладача. 

3. Професійні деформації (вигорання, перевантаження, втома). 

4. Бар’єри професійно-педагогічного спілкування. 

5. Психолого-педагогічні типології викладачів. Стилі професійної взаємодії викладача зі студентами.